Resolución de problemas en el bachillerato: las estrategias de los profesores

Autores/as

  • Arcelia Cecilia Moreno Verdugo
  • José Luis Soto Munguía Universidad de Sonora

DOI:

https://doi.org/10.36788/sah.v1i1.5

Resumen

En este artíıculo se presenta un estudio acerca de las estrategias que utilizan los profesores al resolver problemas; la investigación se desarrolla con profesores del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora (COBACH-SON). Este trabajo se hace de acuerdo con las categorías propuestas por Schoenfeld, para entender el conocimiento y las actitudes de los profesores de bachillerato al resolver problemas geométricos. Se consideran principalmente las categorías de heurísticas y control.

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Citas

Polya, G., Cómo plantear y resolver problemas, 215, Trillas, México (1965)

Schoenfeld, A., Mathematical Problem Solving, 409, Academic Press, Orlando (1985)

Schoenfeld, A., Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition and sense-making in mathematics, In D. Grouws (Ed.), Handbook for Research on Mathematics Teaching and Learning, pp. 334-370 (1992)

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Publicado

2015-11-25

Cómo citar

[1]
A. C. Moreno Verdugo y J. L. Soto Munguía, «Resolución de problemas en el bachillerato: las estrategias de los profesores», sahuarus, vol. 1, n.º 1, nov. 2015.

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2016): Primer número

Sección

Artículos

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